1.用相同的电热水壶烧水，相同时间提供的热量相等，相同时间内水吸收的热量相同。

  《第七章 热现象 七、比热容》优质课案例教学实录(北师大版初中物理八年级全一册（郭玉英主编）)

  第七节比热容一、教学目标1.知识与技能：了解比热容的概念2.过程与方法：（1）通过实验探究活动，找出同种物质，质量相同、升高温度相同时，吸收热量相同（2）通过实验探究活动，找出不同物质，质量相同、升高温度相同时，吸收热量不同（3）学习以同种物质吸收的热量与质量与升高温度的比值不变性来定义比热容概念的科学思维方法。3.情感、态度与价值观（1）通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展；（2）培育学生的合作精神，以及在交流与讨论中所持的正确态度。（3）在概念建立过程中，渗透由特殊到一般，由现象到本质的唯物辩证法思想。二、教学重点和难点教学重点：通过实验探究，学会用比值的方法定义比热容的概念。教学难点：在实验探究的基础上，利用“比值”定义比热容概

  《比热容》教学设计利用比热容概念来分析沙漠和沿海气温的不同特点、用水作发动机冷却剂等现象，是对学生是否理解比热容概念的检验。 3.教育学生的方式及教学手段说明 采用探究教学，边讲边实验，利用思维导图写探究报告，理清探究的思路。小组合作讨论实验的实施，数据的处理。 教学目标 1、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性，掌握比热容的单位。2、通过探究，比较不同物质的吸热能力；体会利用比值法定义概念的思想方法；能利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解“热岛效应”。3、经历比热容概念得出过程和科学探究的过程，学习科学家在研究问题时严谨的科学态度和契而不舍的科学精神。 教学重点 探究物质的吸热能力比热容的定义与应用 教学难点 探究实验的设计、比热容概

  第______组组员________、________、________、________实验需要注意的几点开启电炉子1档，切勿用手触碰电炉子温度计的液泡距离烧杯底部的距离相等从温度为30开始计时，计时精确到秒观察当水温为____时，温度计液泡周围慢慢的出现大量气泡。实验数据记录表格（A组）温度变化与加热时间数据表升高温度/30~3535~4040~4545~5050~5555~60水加热时间/s食用油加热时间/s思考：对比A组和B组的数据你能发现什么规律？得到什么结论？请大家小组讨论。分析本组实验也许会出现错误的数据，分析其错误原因是什么？请大家小组讨论。

  第七节比热容第七章热现象热凉快夏天，白天在水池边思考下列问题：（1）一般来说，物体吸热温度怎样变化？物体放热呢？（2）烧开一壶水与烧开半壶水需要的热量一样多吗？（3）把一壶水烧开与烧成温水需要的热量一样多吗？（4）某种物质升温时吸收热量的多少可能跟哪一些原因有关呢？提出问题：1.水吸热的多少与水的质量有关吗？2.水吸热的多少与水升高的温度有关吗？猜想假设：1.水吸热的多少与水的质量有关2.水吸热的多少与水升高的温度有关根据所给的器材，选择你的问题

  比热容邢彦婷学习目标1.通过实验比较同种物质，质量相同、升高温度相同，吸收热量是否相同。3.学会利用比值不变性来定义比热容并理解比热容。2.通过实验比较不同物质，质量相同、升高温度相同，吸收热量是否相同。热凉烧水甲壶装半壶水乙壶装满水吸收热量相同吗？归纳推理所谓归纳推理，就是根据一类事物的部分对象具有某种性质，推出这类事物的所有对象都具有这种性质的推理，叫做归纳推理（简称归纳）。同一壶水第一次：从第二次：从吸收热量相同吗？

  教学设计内容要求出版社：北京师范大学出版社出版日期：2012年5月 课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）： 通过信息技术，达到物理教学效果的最大化，力求以自主合作探究方式提高课堂效率 信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况 需要校园无线网络覆盖，老师及学生使用个人平板电脑。 教学背景分析 教材分析：学情分析从学生的知识储备上来看，比热容是一个对于学生们完全陌生且抽象的概念。也不能从科学的角度分析比热容有关的现象，因此需要学习和引导。从学生心理特征上来看，初二的学生正处于青春期，对外界事物及现象充满了好奇心。他们对物理的兴趣逐步由直觉兴趣—操作兴趣—具有因果关系的兴趣向具有概括性的认知兴趣迁移。往往通过自主探究来得到规律和

  比热容第七章第7节实验中的陶瓷纤维板与摊鸡蛋的石板的性质差别。A.没有B.有不同种物质吸热情况不同陶瓷纤维板路面也能摊鸡蛋？哪一次水吸收的热量多？说明什么？吸收热量多少与什么因素相关？物质质量有关。1.用相同的电热水壶烧水，相同时间提供的热量相等，相同时间内水吸收的热量相同。加热水的质量水升高的温度第一次1kg80℃第二次5kg80℃